En mi entorno universitario existe un debate, a veces público a veces sordo, sobre si los profesores deben saber utilizar una serie de herramientas relacionadas con las tecnologías de información y las comunicaciones. Hace unos años se discutía si estas tecnologías eran útiles, después si eran los propios profesores los que debían aplicarlas, y ahora se discute quién es el responsable último de que se utilicen: ¿las instituciones o los trabajadores?. Es evidente que las instituciones deben (deberían?) proporcionar los medios "materiales", pero ... ¿deben proporcionar apoyo técnico (y hasta donde)?, ¿deben proporcionar apoyo formativo (y hasta donde)?.
Una parte del debate se debe al desconocimiento de una parte del profesorado sobre este mundo (y el miedo a entrar en él). Otra buena parte del debate es bastante hipócrita y trata de buscar culpables tras los que eludir responsabilidades (y esfuerzos) personales. Bien es cierto que en organizaciones que no incentivan la innovación por parte de sus trabajadores, la "mejor estrategia" (si me permitís la ironía) es reclamar que "innoven otros".
Hace ya un tiempo que me aburren mucho esas discusiones, pero acabo de leer algo que creo vale la pena por que tiene la virtud de explicitar el menú de conocimientos tecnológicos que debería tener un educador de nuestros días. Otro tema es como los adquieren, aunque, personalmente, opino que las "ayudas externas" son innecesarias.
El listado de habilidades básicas ha aparecido, en The Journal (20 Technology Skills Every Educator Should Have). Fernando Flores nos las descubre y las traduce al español (20 habilidades tecnológicas básicas que los educadores debieran tener). De nuevo Fernando combina magistralmente su condición de thinker y linker (incluyendo traducción), y sobre todo de bridge blogger (esa figura que hace ya un tiempo reclamábamos como una necesidad y tendencia de futuro). Estas son las habilidades imprescindibles:
- Habilidades para manejar programas procesadores de textos.
- Habilidades en el empleo de hojas de balance.
- Habilidades en el manejo de bases de datos.
- Habilidades en el desarrollo de presentaciones electrónicas.
- Habilidades para la navegación en Internet.
- Habilidades para el diseño de sitios web.
- Habilidades para administrar un e-mail.
- Habilidades para utilizar cámaras fotográficas digitales.
- Conocimiento de la red de computadores de su sistema escolar.
- Habilidades para administrar archivos y usar el navegador.
- Habilidades para descargar software de la Red.
- Habilidades para instalar software en el sistema informático.
- Habilidades para enseñar con plataformas virtuales.
- Habilidades para emplear videoconferencia.
- Habilidades para emplear dispositivos como CDs, USB drives, DVDs, etc.).
- Conocimiento del navegador.
- Conocimiento de PDAs.
- Conocimiento profundo de la Red.
- Conocimiento educativo del Copyright.
- Conocimientos de la seguridad del computador.
Es bien seguro que una inmesa mayoría de profesores cuenta ya con estas habilidades. Es discutible si falta alguna (menos discutible es si sobra alguna), pero el listado tiene la virtud de explicitar lo que debería ser evidente pero no lo es (comparad este listado con la oferta de cursos de formación para educadores que hacen muchas instituciones).
No olvidemos que son 20 habilidades básicas que tienen que ver con el manejo de la tecnología. Después debemos pensar para que queremos esa tecnología (si no lo sabemos aún mal vamos), esas serían ya "habilidades intelectuales" en las que yo incluiría el mundo 2.0 de los blogs, del.icio.us, wikis, flickrs y otras.
